Annonse
Denne artikkelen er produsert og finansiert av Universitetet i Agder - les mer.
Slik kan elevene på yrkesfag få mer ut av matte-undervisningen
Frisøren og bilmekanikeren bør undervises i frisørsalongen og på bilverkstedet. Det sier eksperter om å undervise yrkesfagelever i matematikk.
– Verden utenfor klasserommet må kobles tettere på matematikkundervisningen i skolen, sier Anders E. Wiik. Han er forsker ved Universitetet i Agder (UiA).
Øverst på ønskelisten hans står mer hverdagsmatematikk i skole, omtalt hos forskning.no.
Han vil supplere matematikken i skolen med værmeldinger, matbudsjetter og renter på boliglån.
I tillegg vil han at elever på yrkesfag i videregående skal få mer undervisning i matematikk ute på praksisplassen sin.
Det samme vil OsloMet-forsker Trude Sundtjønn.
– Skal du bli frisør eller bilmekaniker, har du valgt et praktisk yrke. Da bør du få undervisningen din knyttet opp til arbeidsoppgaver i frisørsalongen eller bilverkstedet. Det gir en undervisning som ligger tett på den praktiske hverdagen eleven etter hvert skal jobbe med, sier Sundtjønn.
Elever motiveres når undervisningen knyttes til yrkesfaget
Hun erfart i sin forskning hvordan elever på yrkesfag blomstrer når de får muligheten til å bruke yrkeskompetansen sin i klasserommet.
Noe av det samme finner de svenske forskerne Karolina Muhrman og Peter Frejd fra Linköping Universitet. I én studie har de fulgte omkring 2.000 elever over 4 år.
Underveis undersøkte de ulike måter å organisere undervisningen på. De testet modeller for undervisning i flere omganger.
Forskerne intervjuet elevene før og etter nye undervisningsopplegg og mot slutten av utdanningen.
– Ett hovedfunn er tydelig: Jo tettere undervisningen i matematikk er knyttet til fremtidig yrke, desto høyere blir elevenes motivasjon, sier Muhrman.
Samarbeid mellom lærere gir best resultat
Opplegget for undervisning som fungerte best, var da lærerne på yrkesfag og matematikk gikk sammen om undervisningen i verkstedet eller yrkesrommet.
– Her møter elevene undervisning knyttet til utdanningen de har valgt. Det er for eksempel når de arbeider med beregning av materialforbruk, kostnader eller tekniske størrelser i faktiske situasjoner, sier Frejd.
Elever som har deltatt i denne typen undervisning, opplever at matematikken er meningsfull.
– De synes at matematikken er mer motiverende å lære. De presterer dessuten minst like godt på tradisjonelle prøver som andre elever, sier Murhman.
– Det viser også at det ikke handler om å senke kravene til matteundervisningen. Det handler om å endre måten det undervises på, sier Frejd.
Annonse
Matematikk finnes i alle yrker
– Matematikk brukes i mange yrker, men det kommer ikke alltid frem i klasserommet, sier Wiik.
Bakeren må for eksempel regne om oppskrifter og fastsette priser. Lastebilsjåføren må beregne kjøretiden og sikre lasten.
Elektrikeren arbeider med spenning, strøm og effekt. Byggearbeideren beregner materialbehov. Og bonden planlegger gjødsling og avlinger.
– Å synliggjøre og koble denne typen matte til skolematematikken er avgjørende for at elevene skal forstå hva de gjør og hvorfor de gjør det, sier Wiik.
Forskningen har til nå vært mest opptatt av å studere undervisningsmetoder for småskolen og den studieforberedende retningen på videregående.
– Men dette er i ferd med å endre seg. De siste årene har politikere fra flere partier oppfordret de unge til å velge yrkesfaglig studieretning. Nå gjør ungdommen det, og da vil vi også få mer forskning på dette området, sier Wiik.
Referanser:
Trude Sundtjønn: Complexities when students authenticate aspects of a task in vocational mathematics education. Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14), 2025.
Peter Frejd og Karolina Muhrman: Is the mathematics classroom a suitable learning space for making workplace mathematics visible? – An analysis of a subject integrated team-teaching approach applied in different learning spaces. Journal of Vocational Education & Training, 2019. Doi.org/10.1080/13636820.2020.1760337
Karolina Muhrman og Peter Frejd: Subject integrated team teaching vs. textbook learning: A comparative study on students’ experiences in vocational mathematics education, Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14), 2025.
Les også disse artiklene fra Universitetet i Agder:
-
Sjikane og trusler: – Lokalpolitikken kan råtne på rot
-
Storbritannia: Andy Burnham vinner Makerfield og kan bli statsminister
-
Halvparten av norske barn sover for lite. Forskerne tror de vet hvorfor
-
– Vi må tenke nytt om kva som er trygt når det gjeld foreldras alkoholbruk
-
Allerede nå forbereder disse plantene neste vår
-
Forsker lot plenen bli blomstereng – oppdaget flere nye arter
