Denne artikkelen er produsert og finansiert av VID vitenskapelige høgskole - LES MER.
Digitalisering gjør lærerens jobb vanskeligere
Når læremidlene blir digitale, flyttes makten fra læreren til mediehusene som lager dem.
Læreren går fra å være en tradisjonell underviser til å bli en veileder som må være til stede både via skjermen og ansikt til ansikt, ifølge forsker.(Foto: Unsplash)
VID vitenskapelige høgskole Byline last nameVID vitenskapelige høgskole
Publisert
– Mange tenker kanskje at nettbrett og skjermer gjør lærerens jobb enklere. Min forskning viser det motsatte, sier Dag Øivind Østereng.
Han har skrevet doktorgrad ved VID vitenskapelige høgskole om bruk av digitale læringsressurser i religionsfaget KRLE.
Dag Øivind Østereng har forsket på digitale læringsressurser i religionsfaget KRLE.
– I et fag som KRLE har digitaliseringen gjort lærerens rolle langt mer kompleks. Samtidig er den viktigere enn noen gang, sier han.
Redaktører styrer innholdet
I avhandlingen har han sett nærmere på det heldigitale læremiddelet Elevkanalen fra TV 2 Skole.
Her er det redaktører som velger ut innholdet. De får dermed en viktig rolle i å bestemme hva som er relevant kunnskap.
– Dette flytter makten over hva barn skal lære, fra fagplaner til redaksjoner i mediehus, ifølge Østereng.
I KRLE gjør dette at temaer som etikk og filosofi ofte prioriteres. Disse temaene er det lett å koble til nyhetsbildet.
Lærerne må skape sammenheng
Østereng har forsket på både lærerne og mediehusene som lager det digitale innholdet.
– Det digitale klasserommet krever at lærerne navigerer på en helt ny måte. De må selv skape sammenheng og mening ut fra løsrevne lenker og videoer, sier han.
Lærere håndterer disse utfordringene på ulike måter.
– Noen blir veldig avhengige av de ferdige digitale ressursene. Andre tar rollen som aktive designere. De tilpasser teknologien til sin egen undervisning, forteller han.
Går fra underviser til veileder
Forskningen hans viser hvordan det digitale klasserommet endrer både fag, innhold og lærerrolle.
– Læreren går fra å være en tradisjonell underviser til å bli en veileder som må være til stede både via skjermen og ansikt til ansikt, sier han.
Han sier at bruk av video i KRLE gir elevene en kraftfull portal inn i ulike religioner og reelle verdikonflikter. Samtidig skaper bruken utfordringer. Informasjonen elevene får, kan være forenklet eller upålitelig.
– For at undervisningen skal legge til rette for at danning kan skje, må læreren hjelpe elevene å stå i de vanskelige spørsmålene fremfor å akseptere enkle digitale svar, råder han.
Annonse
Han mener studien kan gi nyttig kunnskap om hvordan lærere kan undervise i det digitale klasserommet generelt og innen KRLE-faget spesielt.
