KI alene gjør ikke elevene bedre til å skrive

Etter fem år med forskning på kunstig intelligens (KI) i skolen er konklusjonen klar: Teknologien skaper ikke læring av seg selv.

Det viser prosjektet Artificial Intelligence for Assessment for Learning, som er Norges første forskningsprosjekt om bruk av KI i skolen.

Forskerne har blant annet funnet ut at:

• Elevene får mer ut av KI når de diskuterer rådene med læreren og bruker dem til å forbedre tekstene sine.

• KI-verktøyet EAT kan hjelpe elevene med å utvikle skriveferdighetene sine. Det gjelder særlig når de får råd om både innhold og oppbygging av teksten.

• Elevene har ulike behov og trenger derfor forskjellige råd og ulik oppfølging.

KI skal hjelpe elevene, ikke skrive for dem

Målet med prosjektet har vært å bruke KI til å gjøre elevene mer bevisste på sin egen skriving.

Teknologien skal ikke tenke eller skrive for dem, forklarer prosjektleder Irina Engeness, professor ved Høgskolen i Østfold.

Forskerne har prøvd ut KI-verktøyet EAT ved tre skoler i Halden. Seks engelsklærere har deltatt. 

I løpet av tre år har elever og lærere vært gjennom fire runder med skriving og tilbakemeldinger. Forskerne har undersøkt 318 elevtekster.

– Elevene trenger ulik støtte for å forstå vurderingskriteriene og bruke dem aktivt når de reviderer teksten, forklarer Engeness.

Hun peker på at læreren ikke alltid kan hjelpe alle elevene samtidig.

Med EAT får altså elevene konkrete råd om hvordan de kan forbedre tekstene sine. Læreren kan deretter hjelpe dem med å forstå og bruke rådene.

Elevene trenger ulike råd

Et viktig funn er at samme type tilbakemelding ikke passer for alle.

Elever som er på ulike nivåer, både forstår og bruker rådene fra KI på forskjellige måter.

Læreren må derfor tilpasse hjelpen til hver enkelt elev, forklarer Engeness.

Hun mener at det viktigste ikke er hvor avansert teknologien er, men hvordan den brukes i undervisningen.

– Det er ikke nok å gi elevene tilbakemelding. De må også forstå den, diskutere den og bruke den aktivt i videre skriving.

Derfor har forskerne laget EAT, slik at elevene får hjelp gjennom hele skrivearbeidet. Først skriver de et utkast. Så får de råd fra KI, diskuterer dem og jobber videre med teksten. Læreren følger opp underveis.

Det er dette samspillet som gjør teknologien nyttig, forklarer Engeness.

Målet er at elevene skal klare seg uten KI

Nå vil forskerne prøve ut verktøyet ved flere skoler og følge elevene over tid.

Klarer de å forstå vurderingskriteriene? Klarer de å  forbedre tekstene sine uten støtte fra verktøyet? Dette ønsker forskere å finne ut. 

– Målet med EAT er ikke å gjøre elevene mer avhengige av teknologi, men å bruke teknologi til å gjøre dem mer selvstendige skrivere, sier Engeness.

Se video om EAT:

Om forskningen

• Navn på forskningsprosjekt: Artificial Intelligence for Assessment for Learning (AI4AfL)

• Forskerne fra Høgskolen i Østfold og Høgskulen i Volda har i samarbeid med Hypatia AS utviklet og testet KI-verktøyet Essay Assessment Technology (EAT).

• Verktøyet gir elever automatiserte tilbakemeldinger på tekster.

• Mål: Å undersøke hvordan KI kan brukes som støtte for vurdering for læring, med vekt på skriveutvikling, forståelse av tilbakemeldinger og pedagogisk ansvarlig bruk av KI. 

Artikkelen er produsert og finansiert av Høgskolen i Østfold

Høgskolen i Østfold er én av over 80 eiere av forskning.no. Deres kommunikasjonsansatte leverer innhold til forskning.no. Vi merker dette innholdet for å tydelig skille formidling fra uavhengig redaksjonelt stoff.
Her kan du lese mer om ordningen.

Les også disse sakene fra Høgskolen i Østfold:

• 

  Så mange som 1 av 14 har denne språkforstyrrelsen

• 

  Ny behandling av spiseforstyrrelser gir raskere effekt enn dagens standardbehandling

• 

  Riktig oppdragelse beskytter ungdom mot rusbruk: Blant disse foreldrene er 89 prosent av barna rusfrie

• 

  Dette kan gjøre det enklere for barn å lære matte

• 

  Svampebygg: Vegger av planter kan dempe flomskader i byene

• 

  Digitalisering skaper splittelse i dette yrket

Les flere saker fra Høgskolen i Østfold her.

forskning.no vil gjerne høre fra deg!
Har du en tilbakemelding, spørsmål, ros eller kritikk? TA KONTAKT HER