Stadig flere barnehagelærere tar en masterutdanning, Det er en
utvikling som er ønsket fra politisk hold.
Men hva
betyr en masterutdanning for yrkesutøvelsen deres?
– Barnehagelærere med masterutdanning sier det gir dem dypere kunnskap og en annen forståelse for barnehagens kompleksitet. Det gir også større trygghet til å stå i det usikre, sier Kristina Axelsen Ivarson, universitetslektor ved OsloMet.
– Dette endrer også hvem de er i møte med barna, legger hun til.
I sin forskning intervjuet Ivarson elleve barnehagelærere og seks representanter for barnehageeiere.
– Vi vet fra forskning at ansattes kompetanse er det viktigste for kvalitet i barnehagen. Derfor må vi få klarhet i hva slags rolle de masterutdannede skal ha i barnehagen, sier Kristina Axelsen Ivarson.(Foto: Siv Tonje S. Håkensen)
Økt teoretisk kunnskap gir ikke avstand, men nærhet
Hun forteller at barnehagelærerne med master får en styrket
lojalitet til barna.
– Funnene tyder på at
økt teoretisk kompetanse gir ikke avstand til praksis, men heller kanskje tvert
imot nærhet til det pedagogiske arbeidet i barnehagen.
Dessuten bidrar masterutdanning til å legitimere
barnehagelæreryrket som profesjon, mener hun.
– Masterutdanningen
gjør at barnehagelærerne får et mer aktivt fagspråk. Det kan bidra til å
synliggjøre profesjonens spesialistkunnskap, som igjen kan styrke
og legitimere profesjonen, sier hun.
Barnehageeiere kan ikke alltid tilby høyere lønn
Representantene for barnehageeiere Ivarson intervjuet, sier
de ønsker og trenger kunnskapen og kompetansen til masterutdannede
barnehagelærere i barnehagene.
– Dette henger både
sammen med barnehageeiernes ansvar for kvaliteten i barnehagen, og med styring
på nasjonalt nivå. For eksempel regjeringens strategier, sier Ivarson.
Likevel er det ulikt hvordan barnehageeierne jobber for å rekruttere
og beholde barnehagelærere med masterutdanning i barnehagen.
Det varierer også
om de har mulighet for å tilby høyere lønn for høyere utdanning, eller egne
stillingstitler for de med masterutdanning.
De har har ambisjoner, men er usikre på sitt ansvar
– Flere barnehageeiere peker på et dilemma mellom ønsket
kompetanse i barnehagen og mulighetene systemer og rammer gir dem, sier
Ivarson.
Forskningen hennes viser at selv om barnehageeiere har
ambisjoner om å ta i bruk kompetansen til de masterutdannede, er de ofte usikre
på hvilket handlingsrom og hvilket ansvar de har.
Annonse
Dette henger sammen med at
barnehageeiere gjerne befinner seg i en mellomposisjon mellom barnehagenes
juridiske eiere, og styrerne i barnehagen.
Tilfeldigheten er uheldig
Ivarson mener funnene peker på at det trengs en tydeligere
plan for de masterutdannede barnehagelærerne i barnehagen.
– Vi ønsker et likeverdig barnehagetilbud for alle barn. Når
det blir tilfeldig hvem som bruker kompetansen til de med masterutdanning og
ikke, er det uheldig, sier hun.
– Vi vet fra forskning at ansattes kompetanse er det
viktigste for kvalitet i barnehagen. Derfor må vi få klarhet i hva slags rolle
de masterutdannede skal ha i barnehagen, sier hun.
Det trengs også virkemidler for å rekruttere dem og beholde kompetansen
deres i barnehagen, legger hun til.
Referanser:
Ivarson, K. A.: Barnehagelærere med masterutdanning.
En kvalitativ studie om hva barnehagelærere med en barnehagefaglig
masterutdanning kan bety for barnehagelærerprofesjonen og barnehagen.
Doktorgradsavhandling, OsloMet – storbyuniversitetet, 2025.
